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Problemorientiertes Lernen (POL) findet statt, wenn neues Wissen durch das Lösen von Problemen erworben wird. Da PRL nicht nur eine radikale Veränderung der üblichen Rollen von Schülern und Lehrern erfordert, sondern auch die Anwendung transdisziplinärer Ansätze, untersuchte diese Arbeit die Auswirkungen einer Fortbildungsmaßnahme zum PRL-orientierten Unterricht auf die Vorstellungen, Darstellungen von Praktiken und Perspektiven von Lehrern für Naturwissenschaften und Geografie in Bezug auf diese Art des Unterrichts. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Fortbildung zur Umstrukturierung der Vorstellungen der Lehrer und zu ihrer Vorbereitung und Motivation für die Umsetzung des ABRP-orientierten Unterrichts beigetragen hat. Die zu diesem Zweck ausgebildeten Lehrer konnten diese Art des Unterrichts zwar umsetzen, standen jedoch vor einigen Schwierigkeiten, die sie dazu veranlassten, die Bedeutung der Unterstützung durch Fachleute oder erfahrenere Lehrer bei der Überwindung einiger dieser Schwierigkeiten und/oder Unsicherheiten anzuerkennen. Darüber hinaus unterbreiteten sie einige Vorschläge sowohl für die Umsetzung dieser Art des Unterrichts als auch für die Organisation künftiger Lehrerfortbildungen.

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9786209151095

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