Overview

Dieses Buch widmet sich jenen Menschen im pädagogischen Kontext, die selten im Zentrum der Aufmerksamkeit stehen - und dennoch tagtäglich das Funktionieren von Bildungssystemen sichern. Übersehen, unbeachtet, funktionierend beschreibt keinen Randbereich pädagogischer Wirklichkeit, sondern einen Zustand, der tief in institutionellen Strukturen, professionellen Rollenbildern und gesellschaftlichen Erwartungen verankert ist. Pädagogik richtet ihren Blick häufig auf Defizite, Förderbedarfe, Störungen oder besondere Leistungen. Dabei geraten jene aus dem Fokus, die unauffällig sind, sich anpassen, Erwartungen erfüllen und ""mitlaufen"". Gerade dieses reibungslose Funktionieren wird selten hinterfragt - weder in der Praxis noch in der Theorie. Doch was bedeutet es, dauerhaft übersehen zu werden? Welche Folgen hat es, wenn Anerkennung ausbleibt, Bedürfnisse unsichtbar bleiben und pädagogische Aufmerksamkeit selektiv verteilt wird? Das vorliegende Buch versteht sich als Einladung zur kritischen Reflexion. Es möchte sensibilisieren für Formen stiller Anpassung, verdeckter Überforderung und struktureller Unsichtbarkeit. Dabei geht es nicht um Schuldzuweisungen, sondern um ein tieferes Verständnis pädagogischer Beziehungen, institutioneller Logiken und professioneller Verantwortung. Pädagogisches Handeln ist niemals neutral - es entscheidet mit darüber, wer gesehen, gehört und ernst genommen wird. Dieses Werk richtet sich an Pädagoginnen und Pädagogen, Studierende, Forschende sowie alle, die Bildungseinrichtungen nicht nur als Orte des Lernens, sondern auch als soziale Räume begreifen. Es lädt dazu ein, den Blick zu weiten, Selbstverständlichkeiten zu hinterfragen und dem scheinbar Unauffälligen Aufmerksamkeit zu schenken. Denn gerade dort, wo alles ""funktioniert"", beginnt oft das pädagogisch Bedeutsame.

Full Product Details

9798244199161

Table of Contents

Reviews

Author Information

Tab Content 6

Countries Available