Overview

Gut lesbar und praxisorientiert werden zentrale Aspekte bei der Planung und Durchführung von Informatikunterricht behandelt: - Auswahl von Unterrichtsinhalten in einem kurzlebigen Umfeld - Gewichtung von Konzept- und Produktwissen - Geeignete Unterrichtsmethoden bei heterogenen Vorkenntnissen der Lernenden - Unterrichtstechniken zur Veranschaulichung abstrakter Sachverhalte - Gestaltung praktischer Übungen am Rechner. Die eigene Unterrichts- und Lehrtätigkeit der Autoren fließen in das Buch ein und machen es zu einem praxisnahen Ratgeber für Informatiklehrer in Schule und Berufsschule sowie Lehramtskandidaten der Informatik.

Full Product Details

Author:   Werner Hartmann ,  Michael Näf ,  Raimond Reichert ,  Michael Nc$f
Publisher:   Springer-Verlag Berlin and Heidelberg GmbH & Co. KG
Imprint:   Springer-Verlag Berlin and Heidelberg GmbH & Co. K
Edition:   1. Aufl. 2006. Korr. Nachdruck 2007
Dimensions:   Width: 15.50cm , Height: 0.90cm , Length: 23.50cm
Weight:   0.316kg
ISBN:  

9783540344841

ISBN 10:   3540344845
Pages:   170
Publication Date:   18 September 2006
Audience:   General/trade ,  General
Format:   Paperback
Publisher's Status:   Active
Availability:   Out of stock  
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Language:   German

Table of Contents

Einordnung und Abgrenzung.- Informatikunterricht hat Informatik als Gegenstand.- Informatiklehrer unterrichten Informatik.- Informatiklehrer sind keine ICT-Supporter.- Informatiklehrer werden nicht bevorzugt beim ICT-Support.- Informatiklehrer brauchen viel Weiterbildung.- Auswahl von Unterrichtsinhalten.- Informatikunterricht umfasst Konzeptwissen und Produktwissen.- Unterrichtsinhalte auf die Zielgruppe ausrichten.- Fundamentale Ideen.- Unterrichtsplanung.- Verschiedene Zugänge im Informatikunterricht.- Lernziele im Informatikunterricht.- Informatikkurse erfordern sorgfältige Planung.- Unterrichtsmethoden.- Unterrichtsmethoden für den Informatikunterricht.- Lernaufgaben.- Gruppenarbeit.- Leitprogramme.- Entdeckendes Lernen.- Projektunterricht.- Unterrichtstechniken.- Advance Organizers bringen das Entscheidende auf den Punkt.- Repräsentationstrias machen Abstraktes (be)greifbar.- Visualisierungen machen Unsichtbares sichtbar.- Erst lesen, dann schreiben.- Durchführung des Unterrichts.- Theorie und Praxis trennen.- Werkzeuge und Objekte auseinander halten.- Informatiklehrer müssen nicht alles wissen.- Arbeit am Computer: Hände auf den Rücken.- Mit Fehlern umgehen lernen.

Reviews

<p>Aus den Rezensionen: <p><p> Die 3 Autoren gehen kurz gefasst auf wesentliche Aspekte ein, die bei Planung und Durchf hrung von Informatikunterricht beachtet werden sollten Mit zahlreichen Beispielen aus der Praxis des Informatikunterrichts an allgemein bildenden und an beruflichen Schulen, an Volkshochschulen und an Fachhochschulen und auch aus der Praxis der betrieblichen Aus- und Weiterbildung <p><p>(Reinhold Heckmann, in: ekz-Informationsdienst Einkaufszentrale f r ffentliche Bibliotheken, 2006, Issue 48)<p> <p> Die Autoren wenden sich mit ihrem Buch an Studierende des Lehramts und an Lehrerinnen und Lehrer des Unterrichtsfachs Informatik. Im Vorwort hei t es: Zur Legitimation und zu den Inhalten eines Schulfaches Informatik gibt es viele Publikationen. Nur wenige Handreichungen gibt es zur Methodik des Informatikunterrichts, Hier setzt das vorliegende Buch an. Es bietet methodische Unterst tzung bei der Gestaltung des Unterrichts. (in: LOG IN, 2007, Issue 145, S. 71)

Aus den Rezensionen: Die 3 Autoren gehen kurz gefasst auf wesentliche Aspekte ein, die bei Planung und Durchfuhrung von Informatikunterricht beachtet werden sollten Mit zahlreichen Beispielen aus der Praxis des Informatikunterrichts an allgemein bildenden und an beruflichen Schulen, an Volkshochschulen und an Fachhochschulen und auch aus der Praxis der betrieblichen Aus- und Weiterbildung (Reinhold Heckmann, in: ekz-Informationsdienst Einkaufszentrale fur offentliche Bibliotheken, 2006, Issue 48) Die Autoren wenden sich mit ihrem Buch an Studierende des Lehramts und an Lehrerinnen und Lehrer des Unterrichtsfachs Informatik. Im Vorwort heisst es: Zur Legitimation und zu den Inhalten eines Schulfaches Informatik gibt es viele Publikationen. Nur wenige Handreichungen gibt es zur Methodik des Informatikunterrichts, Hier setzt das vorliegende Buch an. Es bietet methodische Unterstutzung bei der Gestaltung des Unterrichts. (in: LOG IN, 2007, Issue 145, S. 71)

Aus den Rezensionen: Die 3 Autoren gehen kurz gefasst auf wesentliche Aspekte ein, die bei Planung und Durchf hrung von Informatikunterricht beachtet werden sollten Mit zahlreichen Beispielen aus der Praxis des Informatikunterrichts an allgemein bildenden und an beruflichen Schulen, an Volkshochschulen und an Fachhochschulen und auch aus der Praxis der betrieblichen Aus- und Weiterbildung (Reinhold Heckmann, in: ekz-Informationsdienst Einkaufszentrale f r ffentliche Bibliotheken, 2006, Issue 48) Die Autoren wenden sich mit ihrem Buch an Studierende des Lehramts und an Lehrerinnen und Lehrer des Unterrichtsfachs Informatik. Im Vorwort hei t es: Zur Legitimation und zu den Inhalten eines Schulfaches Informatik gibt es viele Publikationen. Nur wenige Handreichungen gibt es zur Methodik des Informatikunterrichts, Hier setzt das vorliegende Buch an. Es bietet methodische Unterst tzung bei der Gestaltung des Unterrichts. (in: LOG IN, 2007, Issue 145, S. 71)

Aus den Rezensionen: Die 3 Autoren gehen kurz gefasst auf wesentliche Aspekte ein, die bei Planung und Durchfuhrung von Informatikunterricht beachtet werden sollten Mit zahlreichen Beispielen aus der Praxis des Informatikunterrichts an allgemein bildenden und an beruflichen Schulen, an Volkshochschulen und an Fachhochschulen und auch aus der Praxis der betrieblichen Aus- und Weiterbildung (Reinhold Heckmann, in: ekz-Informationsdienst Einkaufszentrale fur offentliche Bibliotheken, 2006, Issue 48) Die Autoren wenden sich mit ihrem Buch an Studierende des Lehramts und an Lehrerinnen und Lehrer des Unterrichtsfachs Informatik. Im Vorwort heisst es: Zur Legitimation und zu den Inhalten eines Schulfaches Informatik gibt es viele Publikationen. Nur wenige Handreichungen gibt es zur Methodik des Informatikunterrichts, Hier setzt das vorliegende Buch an. Es bietet methodische Unterstutzung bei der Gestaltung des Unterrichts. (in: LOG IN, 2007, Issue 145, S. 71 Aus den Rezensionen: Die 3 Autoren gehen kurz gefasst auf wesentliche Aspekte ein, die bei Planung und Durchfuhrung von Informatikunterricht beachtet werden sollten Mit zahlreichen Beispielen aus der Praxis des Informatikunterrichts an allgemein bildenden und an beruflichen Schulen, an Volkshochschulen und an Fachhochschulen und auch aus der Praxis der betrieblichen Aus- und Weiterbildung (Reinhold Heckmann, in: ekz-Informationsdienst Einkaufszentrale fur offentliche Bibliotheken, 2006, Issue 48) Die Autoren wenden sich mit ihrem Buch an Studierende des Lehramts und an Lehrerinnen und Lehrer des Unterrichtsfachs Informatik. Im Vorwort heisst es: Zur Legitimation und zu den Inhalten eines Schulfaches Informatik gibt es viele Publikationen. Nur wenige Handreichungen gibt es zur Methodik des Informatikunterrichts, Hier setzt das vorliegende Buch an. Es bietet methodische Unterstutzung bei der Gestaltung des Unterrichts. (in: LOG IN, 2007, Issue 145, S. 71) Aus den Rezensionen: Die 3 Autoren gehen kurz gefasst auf wesentliche Aspekte ein, die bei Planung und Durchfuhrung von Informatikunterricht beachtet werden sollten Mit zahlreichen Beispielen aus der Praxis des Informatikunterrichts an allgemein bildenden und an beruflichen Schulen, an Volkshochschulen und an Fachhochschulen und auch aus der Praxis der betrieblichen Aus- und Weiterbildung (Reinhold Heckmann, in: ekz-Informationsdienst Einkaufszentrale fur offentliche Bibliotheken, 2006, Issue 48) Die Autoren wenden sich mit ihrem Buch an Studierende des Lehramts und an Lehrerinnen und Lehrer des Unterrichtsfachs Informatik. Im Vorwort heisst es: Zur Legitimation und zu den Inhalten eines Schulfaches Informatik gibt es viele Publikationen. Nur wenige Handreichungen gibt es zur Methodik des Informatikunterrichts, Hier setzt das vorliegende Buch an. Es bietet methodische Unterstutzung bei der Gestaltung des Unterrichts. (in: LOG IN, 2007, Issue 145, S. 71) Aus den Rezensionen: Die 3 Autoren gehen kurz gefasst auf wesentliche Aspekte ein, die bei Planung und Durchfuhrung von Informatikunterricht beachtet werden sollten Mit zahlreichen Beispielen aus der Praxis des Informatikunterrichts an allgemein bildenden und an beruflichen Schulen, an Volkshochschulen und an Fachhochschulen und auch aus der Praxis der betrieblichen Aus- und Weiterbildung (Reinhold Heckmann, in: ekz-Informationsdienst Einkaufszentrale fur offentliche Bibliotheken, 2006, Issue 48) Die Autoren wenden sich mit ihrem Buch an Studierende des Lehramts und an Lehrerinnen und Lehrer des Unterrichtsfachs Informatik. Im Vorwort heisst es: Zur Legitimation und zu den Inhalten eines Schulfaches Informatik gibt es viele Publikationen. Nur wenige Handreichungen gibt es zur Methodik des Informatikunterrichts, Hier setzt das vorliegende Buch an. Es bietet methodische Unterstutzung bei der Gestaltung des Unterrichts. (in: LOG IN, 2007, Issue 145, S. 71) Aus den Rezensionen: Die 3 Autoren gehen kurz gefasst auf wesentliche Aspekte ein, die bei Planung und Durchf hrung von Informatikunterricht beachtet werden sollten Mit zahlreichen Beispielen aus der Praxis des Informatikunterrichts an allgemein bildenden und an beruflichen Schulen, an Volkshochschulen und an Fachhochschulen und auch aus der Praxis der betrieblichen Aus- und Weiterbildung (Reinhold Heckmann, in: ekz-Informationsdienst Einkaufszentrale f r ffentliche Bibliotheken, 2006, Issue 48) Die Autoren wenden sich mit ihrem Buch an Studierende des Lehramts und an Lehrerinnen und Lehrer des Unterrichtsfachs Informatik. Im Vorwort hei t es: Zur Legitimation und zu den Inhalten eines Schulfaches Informatik gibt es viele Publikationen. Nur wenige Handreichungen gibt es zur Methodik des Informatikunterrichts, Hier setzt das vorliegende Buch an. Es bietet methodische Unterst tzung bei der Gestaltung des Unterrichts. (in: LOG IN, 2007, Issue 145, S. 71)

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