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Digitale Technologien halten Einzug in die Schulen und schaffen andere M�glichkeiten, Wissen zu konstruieren, wodurch der Zugang zu Informationen erweitert und der Lernraum umgestaltet wird. Ziel dieser Studie war es, die Einf�hrung, Aufnahme und Nutzung digitaler Informations- und Kommunikationstechnologien unter Lehrern und p�dagogischen Teams im kommunalen Bildungsnetzwerk einer Stadt im S�den von Minas Gerais zu untersuchen. Ziel war es, die Auswirkungen der DICTs auf die Neudefinition des Lehrwissens und der angewandten p�dagogischen Praktiken zu �berpr�fen. Es handelt sich um eine qualitative und explorative Studie auf der Grundlage des technologisch-p�dagogischen Inhaltswissens (TPCK) nach Mishra und Koehler (2006). Zur Datenerhebung wurden zwei Frageb�gen in Google Forms verwendet, bevor vier Workshops im Computerlabor des oben genannten �ffentlichen Schulnetzwerks abgehalten wurden, in denen p�dagogische Websites und Software verwendet wurden, und ein dritter Fragebogen wurde zum Vergleich mit dem zweiten verwendet. Die Daten wurden anhand von Aspekten der Inhaltsanalyse analysiert (BARDIN, 2011). Diese Studie zeigt, dass mit dem Aufkommen der Technologie und der Schaffung verschiedener digitaler Werkzeuge und Ressourcen.

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9786207780006

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