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In dieser Forschungsarbeit teilen vier Grundschullehrer ihr Verständnis davon, wie sie durch ihren Unterricht in Schulen, die am von UNICEF Kanada initiierten Modell ""Rights Respecting Schools"" (Schulen, die Rechte achten) teilnehmen, globales Bewusstsein fördern. Die wichtigste Forschungsfrage lautete: Was bedeutet die Förderung des globalen Bewusstseins in Theorie und Unterrichtspraxis für eine Stichprobe von Grundschullehrern, die an einer Schule arbeiten, die Rechte achtet? Die Lehrer wurden anhand eines halbstrukturierten Interviewprotokolls befragt. Die Forschungsergebnisse stimmen mit bestehenden Untersuchungen im Bereich der globalen Bildung überein, da die Lehrer ihre Erkenntnisse und Praktiken anhand von vier Schwerpunkten beschreiben: Beziehungen, Engagement, Stimme und Machtdynamik.

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9786209298660

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