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"Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich P�dagogik - Schulp�dagogik, Note: 1,0, Universit�t Kassel (Institut f�r Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: �berg�nge im Schulsystem, Sprache: Deutsch, Abstract: In unserer Gesellschaft werden nahezu alle Menschen w�hrend ihres biographischen Verlaufs mit �berg�ngen konfrontiert. Die Familie stellt im Zuge der (fr�h-)kindlichen Phase den ersten Kontext dar, in dem Kinder sozialisiert werden und sich entwickeln. Diesem Schutzraum steht jedoch mit Eintritt in den Kindergarten die erste Form eines institutionell bedingten �bergangs gegen�ber; hier befinden sich Kinder in einem neuen Lebensbereich, der nach anderen Regeln funktioniert wie die Familie. F�r die Anpassungsf�higkeit und die individuelle Entwicklung von Kindern stellt dieser Eintritt in das Bildungssystem eine ganz besondere Herausforderung dar: Ungewissheit, Unsicherheit, aber auch die Chance, sich neuen Erfahrungen zu �ffnen, k�nnen als daraus resultierende Aspekte genannt werden. Vor allem aber wird den Kindern im Zuge dieser fr�hen institutionellen Eingebundenheit deutlich, dass sie mit weiteren �berg�ngen konfrontiert werden, da der Kindergarten auf die Schule vorbereitet. ""Damit werden �berg�nge - schon f�r Kinder - einerseits verallt�glicht und stellen andererseits aber auch hohe Anforderungen an die F�higkeit, sich neu orientieren und neu verorten zu k�nnen. Denn in �berg�ngen treten Menschen aus bekannten in unbekannte und fremde Situationen ein, weshalb �berg�nge oft auch als sensible Phasen bezeichnet werden."" Mit dem �bergang in die Grundschule sowie die weiterf�hrende Schule stehen Kinder erneut vor Institutionswechseln, die ""einen hohen biografischen Stellenwert f�r das weitere Leben"" haben. Diese Transitionen im Bildungssystem sind nicht nur mit sich immer wieder ver�ndernden Sozialisationsprozessen verbunden, sondern ebenso mit ansteigenden Erwartungen an die eigene schulische und berufliche Zukunft. Die Eltern spielen dabei eine besondere Ro"

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9783656827108

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