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Mittels einer echten Längsschnittuntersuchung wird ermittelt, wie sich die Fähigkeit von Kindern in der 2., 3. und 4. Klasse entwickelt, Texte im Rahmen verschiedener kommunikativer Anforderungen zu schreiben: Erzählung, Bericht, Instruktion, Beschreibung, Argumentation. Textstrukturelle, lexikalische, syntaktische und kommunikative Analysen zeigen, dass der Prozess durch ein Vier-Stufen-Modell beschrieben werden kann; und zwar in einer Wechselbeziehung von Textsortenentwicklung und Textentwicklung als Text-Sorten-Entwicklung.

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9783631555552

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-Fur LinguistInnen wie Lehrkrafte gleichermassen interessant, besticht die Arbeit durch die breit angelegte empirische und explorative Untersuchung der Zusammenhange in der kindlichen Schreibentwicklung.- (Christine Beckert, Zeitschrift fur Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft, Heft 1/2011)

Fur LinguistInnen wie Lehrkrafte gleichermaen interessant, besticht die Arbeit durch die breit angelegte empirische und explorative Untersuchung der Zusammenhange in der kindlichen Schreibentwicklung. (Christine Beckert, Zeitschrift fur Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft, Heft 1/2011)

F r LinguistInnen wie Lehrkr fte gleicherma en interessant, besticht die Arbeit durch die breit angelegte empirische und explorative Untersuchung der Zusammenh nge in der kindlichen Schreibentwicklung. (Christine Beckert, Zeitschrift f r Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft, Heft 1/2011)

F�r LinguistInnen wie Lehrkr�fte gleicherma�en interessant, besticht die Arbeit durch die breit angelegte empirische und explorative Untersuchung der Zusammenh�nge in der kindlichen Schreibentwicklung. (Christine Beckert, Zeitschrift f�r Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft, Heft 1/2011)

Fur LinguistInnen wie Lehrkrafte gleichermassen interessant, besticht die Arbeit durch die breit angelegte empirische und explorative Untersuchung der Zusammenhange in der kindlichen Schreibentwicklung. (Christine Beckert, Zeitschrift fur Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft, Heft 1/2011)

-Fur LinguistInnen wie Lehrkrafte gleichermassen interessant, besticht die Arbeit durch die breit angelegte empirische und explorative Untersuchung der Zusammenhange in der kindlichen Schreibentwicklung.- (Christine Beckert, Zeitschrift fur Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft, Heft 1/2011) Fur LinguistInnen wie Lehrkrafte gleichermaen interessant, besticht die Arbeit durch die breit angelegte empirische und explorative Untersuchung der Zusammenhange in der kindlichen Schreibentwicklung. (Christine Beckert, Zeitschrift fur Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft, Heft 1/2011)

Author Information

Die Autoren: Die fünf Autorinnen und Autoren arbeit(et)en alle am Fachbereich Sprach-, Literatur- und Medienwissenschaften der Universität Siegen; und zwar Gerhard Augst, Thorsten Pohl und Paul-Ludwig Völzing als Dozenten und Katrin Disselhoff und Alexandra Henrich als Wissenschaftliche Mitarbeiterinnen.

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