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Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Informatik - Wirtschaftsinformatik, Note: 1,0, Martin-Luther-Universitat Halle-Wittenberg (Lehrstuhl fur Wirtschaftsinformatik), Veranstaltung: Seminar Wirtschaftsinformatik / Informationsmanagement, 27 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Mit dem Entstehen des e-Learning konnten viele Bereiche der Aus- und Weiterbildung automatisiert werden. Dies lag besonders im Interesse der Anbieter, da diese sich dadurch Kosten-, Zeit- und Flexibilitatsvorteile versprachen. Aber auch fur den Konsumenten, also den Lernen-den brachte das e-Learning eine Reihe von Vorteilen. So kann die Lehre Orts- und Zeitunab-hangig erfolgen, was zu mehr Flexibilitat und einer Zeitersparnis beim Lernenden fuhrt. Durch personalisierte und multimediale Darstellungen soll ausserdem die Motivation und der Lerner-folg beim Lernenden gesteigert werden. In den meisten Fallen lasst sich die Lehre nicht vollstandig durch e-Learning realisieren und muss durch konventionelle Formen, wie z.B. Unterricht, Seminare oder Workshops erganzt werden. Grunde dafur sind neben der mangelnden Verfugbarkeit der Technik, vor allem Wis-senstransferbarrieren, die nur durch den persoenlichen Kontakt von Lehrenden und Lernenden uberwunden werden koennen. Neben der Darstellung der Kurse in Form eines WBT, wird auch die Erstellung der Kurse in Netzwerken mit verteilten Ressourcen online vollzogen. Dies erfordert jedoch das Beschreiben der e-Learning Inhalte durch reiche, standardisierte und vielfaltig verwendbare Metadaten. Wie diese Beschreibung von e-Learning Inhalten vollzogen werden kann, soll im Rahmen dieser Arbeit gezeigt werden, dazu werden verschiedene Methoden und technische Realisierungen der semantischen Beschreibung vorgestellt. Dabei sollen besonders die Belange des e-Learning naher untersucht und in Form eines Anforderungskataloges fur Beschreibungskategorien dargestellt werden. Des weiteren soll geklart werden, inwieweit aktuelle Metadatensta

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9783638656375

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