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Ruckmeldungen aus Lernstandserhebungen, die innerhalb der Einzelschule als Instrument der Reformen im Bildungssystem eingefuhrt wurden, konnen als empirische Wende der Erziehungswissenschaften gewertet werden. Diese Umstellung der Steuerungsstrategien von input- auf outputorientierte Modelle wurden bisher kaum theoretisch integriert oder in empirischen Forschungsarbeiten umgesetzt. Viola Hartung-Beck analysiert diese aktuellen Reformbemuhungen aus Sicht der Schulen und Lehrkrafte anhand zweier qualitativer Fallstudien an Gesamtschulen. Aus einer interdisziplinaren Perspektive der Sozial- und Erziehungswissenschaften wahlt sie einen theoretischen Zugang uber die soziologische Analyse der Folgen zentraler Lernstandserhebungen. Schulinterne Kommunikations-, Professions- und Organisationsstrukturen, die Einfluss auf den Umgang mit Lernstandserhebungen besitzen, werden aufgezeigt.

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9783531914893

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