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Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 2,0, Universitat Koblenz-Landau (Institut fur die Bildung im Kindes- und Jugendalter), Veranstaltung: Kindgerechte Gestaltung des Anfangsunterrichts, 39 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Begriff Schulangst bezeichnet eine Reihe verschiedener AEngste im Bezug auf die Schule. Diese AEngste gehoeren, ahnlich wie die Aspekte Selbstbild, Leistungsmotivation und Lerntechniken zu den nicht von der Intelligenz abhangigen Bedingungen des Schulerfolgs. Angst bzw. Schulangst aussert sich hauptsachlich auf drei Ebenen. Physiologische Ebene (z.B. Herzklopfen, erhoehter Puls, Schweissausbruch erhoehter Harndrang, erhoehter Muskeltonus usw.), Emotional-Subjektive Ebene (z.B. Erleben aufsteigender Selbstwertbedrohung als unangenehm empfundene innere Erregungszustande, Unwohlsein, innere Angespanntheit, depressive Verstimmungen) und beobachtbare Verhaltensweisen (z.B. Unruhe, Zittern, unkontrollierte Bewegungen, Artikulationsstoerungen, Sprechblockaden, Verkrampfung, Flucht). Ausdrucksformen, die sich auf das koerperliche Wohlbefinden niederschlagen (Magenbeschwerden, Kopfschmerzen usw.) werden auch als somatische Ausdrucksformen bezeichnet. Hierbei sind auch geschlechtsspezifische Unterschiede festzustellen, bei denen man allerdings in der Literatur auf abweichende Aussagen stoesst. Laut Hurrelmann richten Madchen den grossen Druck meist nach innen und zeigen starkere Symptome von psychosomatischen- und anderen Gesundheitsbeeintrachtigungen.

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9783640127665

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Daniel Kopp wurde 1986 in Saarbrucken geboren. Nach dem Abitur im Jahr 2005 studierte er die Facher Grundschulpadagogik, Musikerziehung, Politikwissenschaft und Englisch (IFA) an der Universitat Koblenz-Landau, Campus Landau und erlangte 2009 das erste Staatsexamen fur das Lehramt an Grund- und Hauptschulen. Zudem studierte er das Fach Kirchenmusik mit Abschluss C-Examen am bischoeflichen Kirchenmusikalischen Institut des Bistums Speyer. Nach dem Vorbereitungsdienst fur das Lehramt an Grund- und Hauptschulen begann er 2012 ein Studium im konsekutiven Musterstudiengang Educational Technology an der Universitat des Saarlandes und beendet dieses mit dem Abschluss Master of Science (M.Sc.).

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