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Examensarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,7, 29 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Mittelpunkt aller padagogischer Uberlegungen und Anstrengungen steht das einzelne Kind mit seinen individuellen Besonderheiten, Interessen und Fahigkeiten. Die Richtlinien des Landes Nordrhein-Westfalen besagen deshalb, dass die Grundschule ihren Bildungs- und Erziehungsauftrag nur dann erfullt, wenn sie ihre Schulerinnen und Schuler als Kinder ernst nimmt und ihre jeweiligen Lebensbedingungen berucksichtigt. Sie darf fur die Kinder nicht allein Unterrichtsstatte, sondern mu zugleich Lebens-, Lern- und Erfahrungsraum sein. Dementsprechend sind in der padagogischen Diskussion immer wieder Ziele wie Selbstandigkeit, Selbststeuerung und die Mit- und Eigenverantwortung der Kinder fur die Grundschule formuliert worden. Analog dazu fordern auch die Richtlinien einen differenzierten Unterricht, welcher das bewute, selbstandige Lernen und Handeln jedes einzelnen Kindes fordert und die Kinder dazu befahigt, ihren Lernproze weitgehend selbstandig zu planen und zu gestalten. In der Klasse 1 der GGS X, in welcher ich seit Schuljahresbeginn sechs Stunden Sachunterricht und Sprache sowohl unter Anleitung als auch bedarfsdeckend unterrichte, haben die Klassenlehrerin Frau S. und ich auf verschiedene Weise versucht, diese padagogischen Postulate zu berucksichtigen. Sowohl die tagliche freie Arbeit, Gruppen- und Partnerarbeit als auch das regelmaige Arbeiten an Stationen sollten den Kindern von Anfang an die Moglichkeit bieten, die grundlegenden Ziele entsprechend ihren individuellen Lern- und Arbeitsvoraussetzungen, ihrer unterschiedlichen Fahigkeiten, Fertigkeiten und Selbstkonzepten selbstandig zu erreichen. Diese Versuche, den eigenen Unterricht zu offnen, konnen jedoch nur als erster Schritt angesehen werden Es ist zwingend erforderlich, sie durch weitere Unterrichtsformen, welche den Kindern kontinuierlich Raum f

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9783656452669

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