Overview

� bien des �gards, l'enseignement litt�raire s'int�resse aux �motions qui s'expriment dans une oeuvre, puis qui sont partag�es gr�ce � la lecture et au commentaire. Dans la mesure o� elles sont suppos�es relever de l'int�riorit�, elles seraient propres � caract�riser la subjectivit� d'un auteur et d'un lecteur. Pourtant, d�s que l'on cherche � pr�ciser le sens de cette derni�re phrase, l'embarras devient vite manifeste　 que signifie par exemple penser, se comporter, ressentir des �motions en tant que sujet　? Et dans un cadre scolaire, comment �l�ves et enseignants apprennent-ils et savent-ils qu'ils font une exp�rience de la subjectivit� et plus particuli�rement dans un type d'enseignement qualifi� de litt�raire ? Apr�s avoir contextualis� ces questions dans des d�bats d'id�es, ceux de l'histoire de l'esth�tique, du champ litt�raire et de l'histoire de l'enseignement, l'ouvrage compl�te cette analyse par une �tude de l'enseignement contemporain � partir d'une enqu�te de terrain op�r�e dans des classes de coll�ge et d'ECG (Canton de Gen�ve, Suisse). Son objectif principal consiste � r�fl�chir au ph�nom�ne de l'appropriation affective du texte litt�raire, en se r�f�rant plus particuli�rement � l'oeuvre du psychologue L. S. Vygotskij.

Full Product Details

9782875749017

Table of Contents

Reviews

Author Information

Bruno V�drines est actuellement charg� d'enseignement � l'Institut universitaire de formation des enseignant-es de l'universit� de Gen�ve. Son enseignement porte sur la didactique du fran�ais et les approches transversales de la profession enseignante. Son domaine de recherche concerne plus sp�cifiquement l'enseignement de la litt�rature.

Tab Content 6

Customer Reviews

Recent Reviews

Countries Available