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Schulbucher und die darin enthaltenen Schulbuchaufgaben gehoren in der Wirtschaftslehre nach wie vor zu den die Unterrichtsqualitat wesentlich beeinflussenden Faktoren. Doch mangelt es an differenzierten und operationalisierbaren Kategorien, anhand derer sich die Qualitat von Schulbuchaufgaben der Wirtschaftslehre messen lasst. Aus diesem Grund fehlt es ebenso an systematischen empirischen Erkenntnissen zur derzeitigen Schulbuchaufgabenkultur. An diese Desiderata knupft die vorliegende Arbeit an. Nach kritischen Betrachtungen zur derzeitigen Schulbuch- und Aufgabenkultur werden mit Bezugnahme auf aktuelle Entwicklungslinien beruflicher Bildung Kategorien einer modernen und kompetenzorientierten Lernaufgaben-Didaktik bestimmt. Diese Kategorien werden fur die kategoriale Inhaltsanalyse von Schulbuchaufgaben der Wirtschaftslehre in Lernfeldern industrieller Geschaftsprozesse anhand von Niveaustufen ausdifferenziert, um ein empirisch gesichertes Bild von der Qualitat aktueller Schulbuchaufgaben zu erhalten. Gleichsam bilden diese Kategorien die Basis fur die Konstruktion neuer Lernaufgaben-Sets, die abschliessend inhaltsanalytisch ausgewertet und von Expert(inn)en evaluiert werden. Damit werden in der vorliegenden Arbeit Defizite in Schulbuchaufgaben der Wirtschaftslehre systematisch herausgearbeitet und innovative Konstruktionsvorschlage fur Lernaufgaben und deren Sequenzierung geboten.

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9783866186477

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