Overview

La formation de l'ensemble des acteurs du monde de l'éducation constitue une condition essentielle aux missions de socialisation et de réduction des inégalités de l'école. Pour ces raisons, cet ouvrage aborde les défis et les tensions qui traversent la formation des éducateurs en contexte de diversité au Québec et au Brésil, deux sociétés contrastées. En raison de leurs différences et de la complémentarité des expertises qui s'y sont développées, un regard comparatif est porté sur la formation des éducateurs en contexte de diversité de ces deux sociétés. L'ouvrage La formation des éducateurs en contexte de diversité ethnoculturelle une perspective comparative Québec-Brésil adresse cette problématique en réunissant 12 contributions québécoises et brésiliennes agencées selon les principes de parité et d'alternance et organisées en cinq parties. Alors que la première partie vise à caractériser les contextes québécois et brésilien, la seconde partie s'attarde plus particulièrement aux débats conceptuels quant à la formation des éducateurs à la diversité. Par la suite, les troisième et quatrième parties s'intéressent à établir les portraits québécois et brésilien de la situation en matière de formation des éducateurs en contexte de diversité. Les auteurs y interrogent les orientations en vigueur et leurs répercussions sur les programmes de formation, ainsi que les pratiques de formation des enseignants centrées sur des marqueurs ou des publics spécifiques. La cinquième partie appelle, quant à elle, à dépasser les modèles de formation actuels en proposant des approches novatrices capables de reconnaitre la complexité du monde dans lequel elles se déploient. La perspective comparative sur la question de la formation d'éducateurs en contexte de diversité ethnoculturelle permet de constater que cette problématique transcende les frontières et qu'elle se traduit par différents défis et tensions qui traversent l'articulation entre diversité et formation des éducateurs. Ces constats confirment la pertinence de l'ouvrage, à la fois pour approfondir la compréhension des contextes à l'étude et pour mieux cerner les solutions adaptées pour chaque contexte. En effet, il contribue à éclairer la situation d'autres contextes ou pays, de même qu'à enrichir la réflexion sur la formation des éducateurs en contexte de diversité, incluant d'autres marqueurs de la diversité sociale.

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9781939755391

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A educa o intercultural um tema fundamental na atualidade e esse livro oferece uma importante contribui o ao apresentar uma colet nea de artigos de autores do Brasil e do Quebec, sobre quest es referentes a identidade, etnicidade, g nero, ra a, religi o, e saberes em ambos contextos. Os artigos vinculam essas quest es com a escola, com o curr culo, alunos, professores e gestores escolares, ou seja, com o pensar e com o fazer pedag gico. A import ncia do livro est n o s na diversidade de enfoques, mas na riqueza conceitual apresentada: somos desafiados a refletir e a nos posicionar perante as quest es tratadas, o que urgente nos dois contextos. Brasil e Quebec vivem um momento que exige a constru o de novos pactos e debates sobre a interculturalidade. Leitura indispens vel a todos interessados no tema, principalmente pesquisadores, professores e estudantes do campo da educa o, que buscam uma forma o mais cr tica. L' ducation interculturelle est un th me fondamental aujourd'hui et ce livre offre une contribution importante en pr sentant une collection d'articles d'auteurs du Br sil et du Qu bec sur des questions li es l'identit , l'ethnicit , la discussion de genre, la race, la religion et les savoirs dans les deux contextes. Les articles relient ces questions l' cole, avec le curriculum, les tudiants, les enseignants et les directeurs d' cole, c'est- -dire avec le faire et le penser p dagogique. L'importance du livre r side non seulement dans la diversit des approches mais aussi dans la richesse conceptuelle pr sent e: nous sommes mis au d fi de r fl chir et de nous positionner face aux enjeux abord s, ce qui est urgent dans nos contextes. Le Br sil et le Qu bec vivent un moment qui n cessite la construction de nouveaux pactes et de nouveaux d bats sur l'interculturalit . Le livre est une lecture indispensable pour tous ceux qui s'int ressent au sujet de l'interculturalit , principalement les chercheurs, les enseignants et les tudiants dans le domaine de l' ducation, qui cherchent une formation plus critique. Dr. Kelly Russo Director, Center for Interculturality and Education Studies Professor and Researcher, Graduate Program in Education, Culture and Communication in Urban Peripheries Faculty of Education of Baixada Fluminense Rio de Janeiro State, UniversityUERJ Duque de Caxias

A educacao intercultural e um tema fundamental na atualidade e esse livro oferece uma importante contribuicao ao apresentar uma coletanea de artigos de autores do Brasil e do Quebec, sobre questoes referentes a identidade, etnicidade, genero, raca, religiao, e saberes em ambos contextos. Os artigos vinculam essas questoes com a escola, com o curriculo, alunos, professores e gestores escolares, ou seja, com o pensar e com o fazer pedagogico. A importancia do livro esta nao so na diversidade de enfoques, mas na riqueza conceitual apresentada: somos desafiados a refletir e a nos posicionar perante as questoes tratadas, o que e urgente nos dois contextos. Brasil e Quebec vivem um momento que exige a construcao de novos pactos e debates sobre a interculturalidade. Leitura indispensavel a todos interessados no tema, principalmente pesquisadores, professores e estudantes do campo da educacao, que buscam uma formacao mais critica. L'education interculturelle est un theme fondamental aujourd'hui et ce livre offre une contribution importante en presentant une collection d'articles d'auteurs du Bresil et du Quebec sur des questions liees a l'identite, l'ethnicite, la discussion de genre, la race, la religion et les savoirs dans les deux contextes. Les articles relient ces questions a l'ecole, avec le curriculum, les etudiants, les enseignants et les directeurs d'ecole, c'est-a-dire avec le faire et le penser pedagogique. L'importance du livre reside non seulement dans la diversite des approches mais aussi dans la richesse conceptuelle presentee: nous sommes mis au defi de reflechir et de nous positionner face aux enjeux abordes, ce qui est urgent dans nos contextes. Le Bresil et le Quebec vivent un moment qui necessite la construction de nouveaux pactes et de nouveaux debats sur l'interculturalite. Le livre est une lecture indispensable pour tous ceux qui s'interessent au sujet de l'interculturalite, principalement les chercheurs, les enseignants et les etudiants dans le domaine de l'education, qui cherchent une formation plus critique. Dr. Kelly Russo Director, Center for Interculturality and Education Studies Professor and Researcher, Graduate Program in Education, Culture and Communication in Urban Peripheries Faculty of Education of Baixada Fluminense Rio de Janeiro State, UniversityUERJ Duque de Caxias

Author Information

Corina Borri-Anadon est professeure au Département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières. Ses travaux de recherche interrogent à la fois le champ de l'adaptation scolaire et celui des rapports ethniques en éducation et se développent autour de trois axes clés: la prise en compte de la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique dans la formation du personnel scolaire, les enjeux d'inclusion-exclusion en adaptation scolaire et les pratiques des professionnels paramédicaux dans l'espace scolaire. Gustavo Gonçalves est professeur adjoint à l'Universidade federal do Sul da Bahia. Ses projets de recherche s'intéressent aux politiques et à la gestion de l'éducation en ce qui concerne le travail enseignant, l'éducation rurale et l'éducation inclusive. Il a réalisé un postdoctorat sur l'inclusion scolaire à l'Université de Montréal. Sivane Hirsch est professeure au Département des sciences de l'éducation à l'Université du Québec à Trois-Rivières. Elle s'intéresse à la prise en compte de la diversité culturelle et religieuse à l'école et à la formation initiale et continue des enseignants à cet égard, ainsi qu'au rôle que joue l'école dans la construction identitaire de jeunes qui font partie de cette diversité. Ses recherches actuelles portent sur le traitement des thèmes sensibles liés à des marqueurs religieux, sur le climat interculturel dans les écoles québécoises et sur la perception des jeunes adultes de la religion.

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