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Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 1,3, Ruprecht-Karls-Universitat Heidelberg (Institut fur Bildungswissenschaften), Veranstaltung: Seminar Kindheit und Jugend, 19 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Konventioneller Ethik- oder Sozialkundeunterricht hat keine Effekte auf das Niveau moralischen Urteilens (vgl. Montada: 1995, 639). Nur brauchbare psychologische Theorien eroeffnen die Chance (aber noch keineswegs die Gewissheit) einer sinnvollen Praxis im Unterricht (Edelstein: 2001, 13). Daher soll im folgenden dargestellt werden, wie sich eine Moralerziehung denken lasst, die auf Kohlbergs gut bewahrter Theorie der kognitiven Entwicklung moralischen Urteilens beruht. Auch die bemerkenswerte Kritik Nunner-Winklers hinsichtlich der affektiv-motivationalen Entwicklung von moralischer Motivation kann fur die padagogische Praxis bedeutsam sein. Wie sich diese psychologischen Ansatze in padagogische Kontexte ubersetzen lassen, soll anhand der ihnen eigenen Implikationen fur das padagogische Vorgehen dargestellt werden. Im letzten Teil der Arbeit werde ich zwei Konzepte der Moralerziehung kurz vorstellen, die auf Kohlbergs Theorie aufbauen: Dilemma-Diskussionen und den Just-community-Approach.

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9783638913157

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