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Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Ethik, Note: 1,0, Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universit�t Bonn (Philosophie), Veranstaltung: Methodische Grundlagen der Philosophiedidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit versucht die Frage zu beantworten, ob hermeneutische Methoden einen Nutzen f�r den Philosophieunterricht darstellen. Ein wesentlicher Kern des Philosophieunterrichts ist die Auseinandersetzung mit Texten, von denen die meisten bereits mehrere Jahrhunderte alt sind. Die AutorInnen und die jungen RezipientInnen trennen damit ganze Welten und so kann es bei dem Versuch der Textinterpretation immer zu Leerstellen im Verst�ndnis kommen. Die Aufgabe des Unterrichts ist es dann, den SuS die geeigneten Werkzeuge an die Hand zu geben, um diese Leerstellen eigenst�ndig mit Sinn zu f�llen. Die vorliegende Hausarbeit stellt sich dabei der Frage, ob und inwiefern die hermeneutische Methode ein geeignetes Werkzeug zur Erf�llung dieser Aufgabe sein kann. Dazu soll die hermeneutische Methode - sofern es die hermeneutische Methode �berhaupt gibt - in einem ersten Teil vorgestellt werden. Die Darstellung des Hermeneutikbegriffs beschr�nkt sich dabei �berwiegend auf die Theorien und Methoden, mit denen heute innerhalb der Geisteswissenschaften gearbeitet wird. Der zweite Teil widmet sich in einem ersten Schritt den �berlegungen, die angestellt werden m�ssen, bevor man eine hermeneutische Textinterpretation (allgemein, aber vor allem auch im Unterricht) durchf�hrt. Diesen Vor�berlegungen folgt dann in einem zweiten Schritt die exemplarische Textanalyse anhand von Platons H�hlengleichnis. Abschlie�end soll die Reflexion stehen, welche die wichtigsten Untersuchungsaspekte noch einmal in Bezug zueinander setzt und diese hinsichtlich ihrer Tauglichkeit im Unterricht bewertet.

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9783346320841

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