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Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 2,3, Sprache: Deutsch, Abstract: Mit der Auswertung und Veroeffentlichung der PISA-Studie im Jahr 2000 entfachte in Deutschland eine intensive Diskussion. Das unterdurchschnittliche Abschneiden der deutschen Schuler/innen der Sekundarstufen alarmierte die OEffentlichkeit und stellte das bisher vorherrschende Bildungssystem Deutschlands in Frage. Nicht nur die wenig ausgepragten Kompetenzen wurde durch die PISA-Studie enthullt, sondern auch, dass in Deutschland ein signifikanter Zusammenhang von sozialer Herkunft und Leistungsniveau besteht. Als Grund fur das schlechte Abschneiden der Sekundarschuler/ innen ruckte das deutsche Schulsystem immer mehr in den Fokus der Debatten. Fast ein Jahrhundert galt die Halbtagsschule als hegemoniale Schulstruktur des Bildungssystems. Doch nun folgte, ausgeloest durch die kontroversen Diskurse uber Loesungsmoeglichkeiten, ein massiver Ausbau von Ganztagsschulen (vgl. Coelen/ Stecher 2014, S.5). Die strukturellen Gegebenheiten ermoeglichten es der Ganztagsschule zwei padagogische Einrichtungen, Schule und Hort, zu vereinen und somit unterschiedliche politische und gesellschaftliche Erwartungen zu erfullen. So sollte es zumindest theoretisch moeglich sein, das Leistungsniveau der Schulerschaft zu verbessern, berufstatige und alleinerziehende Eltern zu entlastet und vor allem die Chancen - und Bildungsgleichheit in Deutschland zu foerdern (Stecher/Allemann-Ghionda/Helsper/Klieme 2009, S.8 f.). Von den grossen und vielen Hoffnungen die man in die Ganztagsschule setzt, werde ich mich in meiner Arbeit mit der Untersuchungen der Hausaufgaben aber vor allem mit der Hausaufgabenbetreuung befassen. Ich versuche einen bildhaften Vergleich von Anspruch und Wirklichkeit der Ganztagsschulen herauszuarbeiten. Hierzu werde ich zunachst in meinem zweiten Kapiteln - Historische Entwicklung der Ganztagsschulen in Deutschland

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9783668024250

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