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Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 1,0, Alice-Salomon Hochschule Berlin (Erziehung und Bildung im Kindesalter), Veranstaltung: Modul: koerperliche und kognitive Entwicklung und Behinderung von Kindern, 20 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In Mathematik schwach gewesen zu sein, gilt unter Erwachsenen heutzutage eher als vollkommen normal und trendy, denn wer kann schon diese viele trigonometrische Zahlendreherei verstehen und wer sieht tatsachlich einen Zusammenhang zwischen alltaglichem Leben und Infinitisimalrechnung? Andererseits koennte ebenso provokant behauptet werden, dass Padagogen und AErzte nach der PISA-Studie bei Kindern tendenziell schnell Legasthenie- oder Dyskalkuliediagnostiken stellen, wenn diese Kinder vergleichsweise langsam lesen, schreiben und rechnen lernen und nicht der Norm entsprechen. Ohne die Bedeutung der Dyskalkuliediagnostik abzuwerten, stellt sich doch die Frage, ob nicht vorschnell geurteilt wird, ohne genau zu beobachten und jedem Kind seinen individuellen Entwicklungszeitraum zu lassen. Ist es wirklich eine Stoerung, wenn man musikalisch oder sprachlich begabt erscheint und fur das mathematische Verstandnis etwas langer braucht? Und wo findet man als Padagoge in seinen Beobachtungen die Grenze, die aus einem langsameren Kind ein rechenschwaches werden lasst? Mit diesen Fragen soll sich die folgende Arbeit beschaftigen. Obwohl aber Dyskalkulie und sein Wesen im Mittelpunkt der Betrachtungen stehen, so sollen nur fur das Verstandnis markante Elemente der Rechenschwache erlautert werden, da eher die Bedeutung der heutigen Dyskalkuliediagnostik im Vordergrund steht, als eine genau Analyse der Teilleistungsstoerung. Sowohl theoretische, als auch praxisorientierte und geschlechtsspezifische Komponenten werden beleuchtet. Die provokante Ausgangsfrage, inwiefern Dyskalkulie nur popular-moderne Panikmache zum Geldverdienen ist und wieviel wissenschaftlich fundierte

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9783640166275

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