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Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich P dagogik - P dagogische Psychologie, Note: gut, Universit t Rostock (Institut f r P dagogische Psychologie Rosa und David Katz), Veranstaltung: Grundlagen der Entwicklungspsychologie, Sprache: Deutsch, Abstract: Aus dem Lateinischen abstammend, bedeutet cognoscere im Deutschen erkennen. Entwickelt sich die Kognition, so entwickelt sich demnach die F higkeit des Erkennens. Durch dieses Verm gen wird das Denken m glich. Die kognitive Entwicklung ist ein sehr bedeutsamer Teilabschnitt in der gesamten ontogenetischen Entwicklung des Kindes. Denken ist von gro er Bedeutung im allt glichen Leben, ist wichtig f r die Pers nlichkeitsentwicklung und vor allem f r das sp tere wissenschaftliche Arbeiten in der Schule, an der Universit t oder im Beruf. Voraussetzung f r die Entwicklung der Kognition ist ein funktionierendes Gehirn, das durch Entwicklung immer strukturierter wird. Schon in den ersten Monaten des Lebens eines Kindes werden die Grundsteine f r Denken gelegt. Metaphorisch ist das Entwickeln einer Denkstruktur vergleichbar mit dem Wachsen eines Baumes, welcher in seiner weiteren Ausbildung immer differenzierter und die Auspr gung immer genauer und fragiler wird. In dieser Arbeit soll diese Kognitionsentwicklung beschrieben werden. Es wird der Frage nachgegangen, wie Kinder richtig Denken lernen. Haupts chlich wird die Theorie von Jean Piaget erw hnt und einige Kritikpunkte von anderen Psychologen wie Aebli, Einsiedler oder Fritz eingebracht. Weiterhin wird versucht, den Einfluss des Spiels auf die geistige Entwicklung klar zu machen und dargestellt, wie kognitive Entwicklung und Spiel koalieren. 2. Entwicklungstheorien zur Kognition Theorien, unter anderem vertreten durch Aristoteles, Rousseau, Darwin, Remplein und Busemann, gehen von einer Reifung der Kognition aus, die ihre Steuerung vom Inneren erf hrt. Allerdings ist diese Auffassung berholt und galt nur bis in das 19. Jahrhundert hinein (Pfitzner, 1994). Des We

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9783640309986

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