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Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 2,0, Evangelische Hochschule fur Soziale Arbeit Dresden (FH), Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung Der Wunsch nach einer starkeren Zusammenarbeit zwischen den Kindertageseinrichtungen und Grundschulen, um Kindern den UEbergang zu erleichtern, ist nicht neu: bereits vor uber 100 Jahren wurde dies diskutiert (vgl. Oehlmann, 2011, S. 7). Eine Zusammenarbeit zwischen den beiden Institutionen ist aber nach wie vor eine Seltenheit. Dabei wird nach Loesungsmoeglichkeiten gesucht, wie fur Kinder ein gelungener UEbergang gestaltet werden kann. In Deutschland gibt es dazu verschiedene Projekte und Ideen. Eine Moeglichkeit ist die Arbeit mit den Bildungs- und Lerngeschichten. Dieses Beobachtungsinstrument wird bereits in Kindertageseinrichtungen haufig verwendet, um herauszufinden, mit welchen Themen das Kind sich beschaftigt und wie es lernt. Diese Informationen werden aber nur sehr selten an die Grundschule weiter getragen, obwohl sie den Lehrern einen UEberblick geben koennten, auf welche Art und Weise das Kind lernt. In dieser Arbeit werden zunachst allgemeine Information uber den UEbergang formuliert. Dabei wird auch auf die historische Entwicklung eingegangen. Da diese Hausarbeit im Modul Transition geschrieben wird, soll auch ein kleiner UEberblick uber den Transitionsbegriff gegeben werden, und die Frage beantwortet werden, ob der UEbergang vom Kindergarten zur Grundschule eine Transition ist. Neben einer Beschreibung der einzelnen Etappen des UEberganges, soll vor allem auf die Bildungs- und Lerngeschichten als Methode fur einen erfolgreichen UEbergang eingegangen werden. Neben einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Instrument, soll auch beschrieben werden, welche Besonderheiten bei dem UEbergang beachtet werden mussen. Ziel der Arbeit ist es, herauszufinden ob die Bildungs- und Lerngeschichten den UEbergang fur Kinder erleichtern koennen.

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9783656212317

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