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Masterarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1, Universite de Fribourg - Universitat Freiburg (Schweiz), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit lasst sich in den Bereich der deskriptiven Unterrichtsmethodenforschung einordnen. Dabei fokussiert sie eine einzelne Unterrichtsmethode: den Lehrervortrag. Bei dieser Unterrichtsmethode spricht die Lehrperson wahrend einiger Zeit zu der Klasse (Einwegkommunikation). Sie wird insbesondere dann von Lehrpersonen eingesetzt, wenn es darum geht, die Klasse zu informieren, ihr etwas zu erklaren oder vorzuzeigen, Inhalte zusammenzufassen oder wenn etwas begrundet werden soll. Anhand einer quantitativen Schuler- und Schulerinnenbefragung (Fragebogen) liefert die Arbeit Ergebnisse uber die Einsatzhaufigkeit und die Wirksamkeit dieser Unterrichtsmethode. Die Untersuchung wurde in neunten Klassen (Sekundarstufe B) des Kantons Freiburg durchgefuhrt. Die Ergebnisse zeigen, dass aus Sicht der Schuler und Schulerinnen der Lehrervortrag regelmassig eingesetzt wird. Es kann gesagt werden, dass Klassen mindestens einmal pro Woche einen Lehrervortrag im Fach Deutsch hoeren. Die Mehrheit der befragten Schuler und Schulerinnen vertreten dabei die Meinung, dass sie bei dieser Unterrichtsmethode viel oder eher viel lernen. Auch sind sie der Ansicht, dass bei dieser Unterrichtsmethode mehr oder eher mehr gelernt wird als bei einer Gruppen- oder Partnerarbeit. Die Unterrichtsmethode an sich wird von den Befragten unterschiedlich wahrgenommen. Wahrend sie fur einen Teil als eher interessant und als nicht anstrengend empfunden wird, finden andere sie eher langweilig und anstrengend. Da es sich bei der Untersuchung um eine relativ kleine Stichprobe handelt und da lediglich eine Altersklasse und eine Schulstufe berucksichtigt wurden, sind Verallgemeinerungen uber den aktuellen Ist-Zustand an Orientierungsschulen im Kanton Freiburg nur schwer moeglich. Hierzu mussten noch weitere Untersuchungen in diesem Be

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9783656666875

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