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Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,0, Universitat Bremen, Sprache: Deutsch, Abstract: Wissenschaftlich wurde viele Jahre davon ausgegangen, dass depressive Stoerungen im Jugendalter nur vorubergehende Begleiterscheinungen der Pubertat darstellen und eine Erstmanifestation dieser psychischen Krankheit im Erwachsenenalter stattfindet. Heute weiss man, dass gerade der Umgang mit entwicklungsabhangigen Anforderungen im Jugendalter richtungsweisend fur die Entstehung und den Verlauf einer Depression sein kann. Dabei sind es gerade alltagliche Stressoren und Belastungsmomente die eine steigende Depressivitat fur Jugendliche zur Folge haben. Die depressiven Symptombelastungen der Jugendlichen nehmen immer dort zu, wo psychosoziale Belastungssituationen die psychischen Kompetenzen eines Jugendlichen uberfordern. Die Lebensumwelt der Schule nimmt eine besondere Rolle in der Sozialisation und psychischen Entwicklung eines jugendlichen Schulers1 ein. Das Erfahrungsumfeld der Schule bietet daher auch einen aussichtsreichen Rahmen wenn es darum geht, depressive Symptombelastungen von Schulern als Reaktion auf alltagliche psychosoziale Beanspruchungsmomente zu untersuchen. Schulprojekte, wie Verruckt? Na und! (Irrsinnig-Menschlich e.V.) und Gesund leben lernen (Landesvereinigung fur Gesundheit) sind vor allem in den letzten Jahren vermehrt entstanden, um mit Eltern, Lehrern und Vertrauenspersonen Loesungsansatze zu erarbeiten und Massnahmen zu ergreifen, die gegen die wachsende Rate psychisch auffalliger Schuler wirken sollen. Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, anhand von empirischen Daten einer Schulerstichprobe zu ermitteln, in wie fern schulbezogene Kognitionen von Jugendlichen einen Einfluss auf das Ausmass einer Depressivitat haben. Dies soll mit der Analyse statistischer Werte, vor allem der Analyse des linearen Zusammenhangs (Korrelation) zwischen dem Ausmass einer Depression und schulischen Symptombelastungen untersucht werd

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9783640462346

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