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Diplomarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: sehr gut (1,0), Universitat Bielefeld, 36 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Aufmerksamkeitsgestoerte, hyperaktive Kinder sind meist von fruh morgens bis spat abends in Bewegung, scheinen nie richtig bei einer Sache zu sein, fangen alles an, fuhren selten etwas zu Ende, sprechen oft dazwischen, hoeren nicht richtig zu, reagieren auf jeden moeglichen Reiz und sind manchmal sogar aggressiv. Andere Kinder wiederum scheinen standig vertraumt zu sein, wirken lethargisch und standig versunken in ihrer eigenen Welt. Eine AD/HS kann schwerwiegende Begleiterscheinungen mit sich bringen. Eltern betroffener Kinder stossen an ihre erzieherischen Grenzen. Aussagen Betroffener zufolge wird jeder einzelne Tag als nicht endender Kampf empfunden und schnell leidet das gesamte Familienleben und die eheliche Gemeinschaft unter dem nervtoetendem Zappelphilipp oder der nervtoetenden Stoerenfrieda. Aber auch Lehrkrafte wissen sich nach einiger Zeit meist nicht mehr zu helfen. Das aufmerksamkeitsgestoerte, hyperaktive Kind kaspert im Schulunterricht herum, hat Probleme mit seinen Mitschulern und erbringt nur unzureichende schulische Leistungen. Gravierend sind die psychosozialen Folgen dieser Stoerung. Die Kinder geraten in boese Teufelskreise, innerhalb derer sich die (falschen) Reaktionen der Umwelt und die Verhaltensauffalligkeiten des Kindes gegenseitig aufstacheln und das Kind sich somit in einer immer schwierigeren Situation befindet. Die kindliche Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitatsstoerung fordert zweifelsohne Padagogen heraus und stellt sie vor eine schwierige Aufgabe. Eltern, Lehrer, Therapeuten und letztendlich alle, die mit diesen Kindern direkt (bspw. als Therapeut) oder indirekt (bspw. als Berater betroffener Eltern) zu tun haben, mussen angemessen mit dieser Stoerung und der damit verbundenen Problematik umgehen, Unterstutzung bieten und entsprechende

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9783638703765

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