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Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 2,0, Veranstaltung: Examensarbeit, 13 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In einem Artikel der Wochenzeitung DIE ZEIT las ich, dass Vorbilder eine wichtige, jedoch auch schwierige Funktion fur Bildung haben. ...Die verlorene Jugend auf der Suche nach der beispielhaften Biografie, dem gegluckten Leben. Was kann man dazu als Lehrer beitragen? Als Lehrer wird einem die Vorbildfunktion von unterschiedlichen Seiten zugeschrieben. Die padagogische Literatur geht davon aus, dass SchulerInnen in Lehrkraften vielmehr ein Vorbild sehen, als jenen bewusst ist. Ganz besonders gilt dies fur die Geschlechterrolle. Diese scheint beim schlechten Abschneiden von Jungen in Schulleistungstests wie PISA eine Rolle zu spielen. Hier zeigten sich geschlechtsspezifische Unterschiede im Lesen, in Mathematik und in den Naturwissenschaften. Diese Differenzen sind auch in meinem eigenen Unterricht beobachtbar. Sachtexte sind Jungen naher als Madchen, Texte die Identifikation erfordern sind Madchen naher als Jungen. Neben dieser UEberlegung gaben andere eigene Beobachtungen in der Schule dazu Anlass, sich mit dem Thema Jungenfoerderung zu beschaftigen. Gerade in meiner Klasse 8F konnte ich beobachten, wie unterschiedlich das Verhalten von Jungen und Madchen ist. Zusammengefasst spielen drei Punkte eine wichtige Rolle. Erstens fallen Jungen eher durch eine unproduktive Kommunikation im Unterricht auf. Zweitens zeigen Jungen im Vergleich zu Madchen eine eher massige Teamarbeit und drittens scheint Vertrauen und gegenseitiges Verstandnis bei Jungen weniger ausgepragt zu sein als bei Madchen. So taucht das Verhalten von Jungen und Madchen in einem sehr stark geschlechtsbezogenen Kontext auf. Hinzu kam, dass drei Jungen der Klasse sowohl von mir, als auch von anderen Lehrkraften als verhaltensauffallig angesehen wurden. Daher entschied ich mich diesem Problem auf die Spur zu kommen und Abhilf

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9783640135936

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